【繁體】親師SOS2:交心:啟動孩子的內在動機

10大能力，32個能力養成工具箱、160個祕技，幫助孩子成為未來等待的人才！
只要啟動了自己想要的渴望，學習主導權就完全改變了方向。
你想帶給孩子什麼？知識？愛？能力？陪伴？
未來六成的工作還沒發明出來，教過的知識卻會淡忘，哪些事對孩子才是最重要的？
請孩子幫忙，他們全都意興闌珊、愛理不理的，如何才能激發出他們參與的動力？
孩子不專心、容易分心、動作慢吞吞、常常叫了好多遍都沒有反應？
分組教學的確效果很好，但有時分組會遇到某些學生不受歡迎、受人排擠，如何解決呢？
老師和家長之間，究竟該不該彼此加臉書好友？

以「老ㄙㄨ老師」聞名教育圈的蘇明進在走過很多學校後，明白老師們不欠缺熱情，他們只是欠缺方法，欠缺鼓舞他們再站出來的勇氣。不管是老師或父母在教育孩子時，其實只需要換個角度，從孩子的需求來看，都能迎刃而解。老ㄙㄨ老師想澄清並聚焦，不畏懼學習、勇於面對學習困難、並且靠自己找出解決方法，才是陪伴孩子一生，用正向思維看待學習、能帶著走的能力。

在教學的第一現場，老ㄙㄨ老師在孩子身上看見了十個重要且珍貴的未來能力：自學、反思、同理心、自律、寫作、創造、表達、閱讀、品格、親師教戰，透過對的對話方式，他真正啟動了孩子的內心動機。因為只要引發他們想要的渴望，學習主導權就完全改變了方向。

當我們用心與孩子面對面所展現的愛與真誠，那彼此交織出的信任與情感，才是在時光流逝之中，牢牢映照在孩子心底的閃亮記憶。

10大能力，提供教師與家長32個養成工具箱、160個祕技，幫助孩子成為未來等待的人才！

本書特色

「十力」教學教養教室紙上觀課：自學、反思、同理心、自律、寫作、創造、表達、閱讀、品格、親師教戰等未來能力養成完全大公開，透過教學現場的許多「實例」，增添孩子的「實力」。

32個未來能力養成的工具箱：除了心法，更有做法，栽培我們摯愛的孩子成為未來等待的人才。

親師合作，建立共識的交流道：學習，從來不只在教室發生，十大能力皆涵蓋教學專業及親子教養的訣竅，有效增進老師和家長相互理解彼此的所思所為，通力合作幫助孩子。

作者介紹蘇明進

在部落格上人稱「老ㄙㄨ老師」的蘇明進，現任教於台中市大元國小。曾榮獲GreaTeach 全國創意教學獎、第六屆「power教師」入圍獎。2011年受「馬來西亞華校教師會總會」之邀，至馬來西亞講學一週。曾任馬來西亞《孩子》雙月刊專欄作家，現為《親子天下》雜誌專欄作家。著有《希望教室》、《讓孩子潛能大大發光》、《2300星際大戰》等。

自小就是大人口中的乖孩子，最後成為不按牌理出牌的「怪老師」。憑著自己的成長經驗同理學生，希望孩子不被自我質疑困住，打壞一整個快樂人生。

老ㄙㄨ的部落格 blog.roodo.com/oldsu0

推薦序

挽起袖子 投入改變台灣下一代的希望工程 嚴長壽

老ㄙㄨ和他的小老ㄙㄨ 張輝誠

用力捍衛那一份對孩子的同理 劉安婷

專業、創意、大器、溫暖 溫美玉

終其一生孩子念念不忘的老師 王政忠

營造快樂氣氛，帶來正面的能量 洪淑青

全台111位校長齊聲推薦

自序 老師的歲月成績單

一、打造自學力

老師篇 翻轉思維﹐讓孩子愛上自
自己的功課自己出

家長篇 釐清卡關處，學習起飛時

二、鍛鍊反思能力

老師篇 別逼他悔過﹐引導他學會反思

暴衝男孩發怒的背後

家長篇 看清教養盲點﹐找出改變契機

三、修練同理心

老師篇化解排擠，學習接納6步驟

擁抱獨特，咆哮搗亂偽裝類昆蟲的大蛻變

一堂選座位的「人際課」

家長篇從生氣到抓狂，實際演練走一遭

四、精雕自律

老師篇老師﹐讓我來﹐我可以！

收起委屈的眼淚﹐我願意改進

孩子一再犯錯﹐怎麼辦？

家長篇 放手，孩子反而學更多

從生活細節中找回專注力

五、耕耘寫作力

老師篇 發現自我對話的力量

家長篇 用文字與孩子交心

六、澆灌創造力

老師篇外星人偷走兵馬俑，想像力就是超能力

家長篇黑夜裡的白雲，來場「想像力大冒險」

拚搏床邊故事，家庭地位大躍升

森林裡的劍龍，一起編「說不完的故事」

七、訓練表達能力

老師篇 口說能演，享受表達的舞台

家長篇 善用遊戲 玩表達﹐跟無聊說再見

八、培養閱讀力

老師篇 打開書，打開一扇扇眺望世界的窗

老師篇 掌握五原則，教孩子不愛上閱讀都難

家長篇 親子共讀偷練功，閱讀素養大成功

九、陶冶品格力

老師篇 一起來練「轉念」功

玩集點，帶動內在榮譽心

家長篇 給小姪子的10個期待

十、祕傳親師教戰力

老師篇 快樂班級的一日課表

親師溝通無障礙 經營社團有撇步

家長篇 教養終極奧義，要溫柔又堅定

自序

老師的歲月成績單

每回有機會站在老師們面前教學分享時，我總會播放一些活動照片及孩子們的心得文字，來為當時的教學歷程留下見證。有一天，我突發奇想的質問自己：「嘿，全都是你在自吹自擂、自己說了算！那你的學生呢？畢業這麼多年了，他們會怎麼說呢？他們究竟怎麼看待過去那兩年小學時光？他們還記得我所記得的每個相處片段與那些遙遠的記憶嗎？」

於是我做了一件很爆笑的事情，我請已經畢業的學生們填寫一份網路問卷。想了解他們在畢業多年後、甚至都已進入社會工作了，究竟那兩年的師生共同記憶，在歲月的篩落之後，究竟還剩下什麼？

這份線上問卷，共包括了六個題目，分別：

1.請問你的大名是？目前就讀的學校或工作是？
2.你覺得老ㄙㄨ是一位有創意的老師嗎？為什麼？
3.你還記得以前在國小時，老師帶著你們做過最瘋狂的、最開心、最難忘的事情嗎？能否和能老ㄙㄨ分享呢？
4.你還記得以前在國小時，老師對你說過什麼話，一直讓你記憶深刻，一直到現在都還記在心裡？這些話有沒有跟你後來的人生有關係？
5.你還記得以前在國小時，有累積下來什麼樣的「學習」能力？讓你在未來求學路上更順利呢？

**師生兩年，卻交織著往後的人生

孩子們的回應從各地飛來，甚至有遠從日本、加拿大而來。每個孩子都訴說著我們曾經發生過的故事，每一則都讓我陷入無盡的沉思之中。有時讀完後，嘴角不禁泛起一抹微笑；有時，卻也心裡微微顫動，眼眶裡泛著淚光。

現在人在日本學藝術設計的孩子這麼說：「老師教了我一旦遇到挫折，不要放棄，一定要堅持下去，成為我現在做每件事的動力。」

而現在正在加拿大讀大學的孩子說：「五年前老師為我在書裡寫下的『你一定可以的！』這段話，讓我印象特別的深刻，到現在都一直珍惜著這本書。每次失意時，都會再看一次這段話，相信我自己一定可以做得很好！老師謝謝您，因為這段話，我才能一直堅持到現在！」

他們的回饋，也確確實實感動著我，於是突然明白：原來老師和學生之間的緣分，並不僅限於那兩年；而是透過某種生命交集的形式，不斷的溫暖與影響著彼此往後的人生。

**教學的堅持，成了日後的甘甜

其實我最好奇的是，長大後的孩子究竟記得多少？

回函的回答五花八門，大異其趣，沒有標準答案。孩子們說：「是養椿象！那是我學會尊重生命的第一課……現在走在路上看到椿象時，甚至還會想起以前。」

另一派孩子一致推崇自助旅行：「一起騎腳踏車、一起吃著雞蛋冰、一起在后里享受吹風的感覺……完全沒有老師與學生的距離感……最難忘的事情是，那天我第一次走了十幾公里，沒想到我的腳竟然有辦法走那麼遠？那次的經驗很美好，非常青春又熱血，充滿著老師的愛以及勇氣的旅程！」

還有孩子說是班級讀書會、是戲劇課、是在音樂廳裡登台演出的音樂劇；是瘋狂搶答的國語課，也是每天留下來算的數學課；還有孩子說到是那一疊厚厚的反省單……

孩子們提到的那些我們師生共同經歷的畫面，至今仍鮮明的刻印在我的腦海裡。原來，那些教學中的堅持、那些認真投入的課程，不只感動了自己，也在孩子們的心中，留下很甘甜的回憶。

很多年後，當所有枝微末節的小事淡忘了，留存在腦海裡的，卻是那些歷經長時間陪伴、師生彼此交心，所結晶而出一幅幅充滿歡笑的畫面。

**歲月的淘洗，一輩子受用的能力

「你還記得以前在國小時，有累積下來什麼樣的學習能力？讓你在未來求學路上更順利呢？」我想知道經過歲月的洗禮後，一路陪伴他們在學習上，走得順遂的能力又是什麼？

不太愛讀書的孩子說：「是閱讀，因為班級讀書會時看了一些勵志的書籍，讓我後來的人生變得比較會想。」其他孩子則提到寫作：「每天的聯絡簿寫作，對升上高中後，要寫一堆心得報告時超實用。」

也有孩子們說：「多虧了以前的分組演戲，讓我在大家面前講話不會緊張……我覺得我會念傳播系跟老師您也有關係，是老師激發我的表演潛能，讓我上大學之後還加入劇團……」

也有很多孩子提到放學後的數學補救教學：「國小時，我的數學就不太好，理解能力也差，經常有想要放棄的念頭或是想隨便敷衍數學題目，錯了就算了。但是老師您告訴我要數學變好，就要先喜歡它，也用不同的方式讓我重新思考我對數學的偏見。因為老師的不放棄，讓我在往後遇到困難時總是告訴自己，換個方向思考，事情就不會這麼惱人，也因為這樣，我也有了不放棄的勇氣。」

還有更多的是這種想像不到的回答：「老師您最喜歡的是給我們釣竿和說明書，很少直接給我們魚吃。印象最深的是有一次自然課，老師竟然讓我們帶了寵物去學校，整條走廊竟然成了動物園，放任鸚鵡在教室亂飛，用投影機LIVE直播獨角仙交配，開設烏龜解說專區，甚至下課在校園裡遛狗，這是我見過最瘋狂、卻學到最多的一堂課。那時我可以觀察一隻椿象、兩個小時以上都不是問題，利用放大鏡觀察，用不同種食物餵食，利用對照組來求出的結論。之後不管在求學路上或是人際關係上，便能懂得運用不同角度學習，並提出疑惑，人際關係上觀察更敏銳，這都是那時所累積下來的寶貴能力。」

多年後，孩子們給了我一張「歲月的成績單」，清楚明白的告訴了我，老師在教學之中，該在乎的究竟是什麼。

所教過的知識會淡忘，但培養出獲得知識的能力，以及那種不畏懼學習、勇於面對學習困難、並且靠自己找出解決方法，才是陪伴他們一生，用正向思維看待學習、能帶著走的能力。

** 關愛的眼神，映照在孩子的心底

但，還有更多讓我更訝異的話語。許多我從未得知的悄悄話，孩子也在這次的回覆中，一併回送了給我……

孩子說：「國小離現在真的有段時間了，我覺得我從小就是個問題學生，特別是人際關係溝通方面。但遇見老師後，老師會去了解，我為什麼會這樣做？先了解、再溝通、再想辦法解決，因此我上國中後，問題也漸漸改善。直到現在，才明白原來是那時候自己與別人不一樣，從小就是在寄養家庭長大，造成我個性上與正常的小孩有點差異。可能在那時候會覺得『我不討厭你、你就會先討厭我』的那種感覺吧！老師的做法真的足以影響我小學後的生活。」

直到現在，上大學後到學校行政單位工讀，每天要接觸的人很多。但我不再像小學時候那樣，不會與人相處、不擅長溝通，反而學習能力很好，不到一個學期，工作就很上手。因為在我小學時，遇見了一位好老師，所以才有現在的我！」

另一個孩子則說：「『既然上台了，就豁出去吧！』這句話到現在我還忘不了。國小時曾因為老師您，有了演戲的經驗，每次老師跟我講這句話後，我就能在台上很放膽的去表演！

老師，謝謝您，我想我這輩子最感恩的老師就是您了，寫作文也常寫到您。因為您，才讓披頭散髮、內向不敢表達的我，變得活潑外向、更會替人著想，也更懂得跟朋友、同學相處互動。如果沒有讓老師教到的話，我現在可能還會像四年級那樣吧！所以我真的、真的、真的很謝謝老師喲！」

一個又一個的回應，牽扯出無數動人的故事，怎麼也看不完，怎麼也說不完。但這每一個生命故事，讓我內心情緒波濤翻騰不已，不斷跌入深深的回憶之中……

啊，原來在歲月急速流逝下，我們實在很難預測：究竟在時光的遺忘中，記憶它還會剩下些什麼？

也許是一句不經意的話語，也許是一個關愛的眼神與微笑，但它所種下的力量，遠比任何刻意的行為還來得更加強大。

當我們用心改善孩子的問題時，我們所展現的愛與真誠，牢牢的映照在孩子的心底。而那彼此交織出的信任與情感，才是在時光流逝之中，始終閃閃發光的記憶。

那麼，我們究竟還在計較什麼？我們所關注的眼神又該是什麼？

歲月悠悠，雲淡風輕，多虧了孩子們的一路陪伴，才能體會到，生命該是用這樣的長度來觀看的。孩子們，謝謝您們又重新為老師上了一課，此刻心裡有滿溢的情緒與說不盡的感動。

也因為這張多年後的老師成績單，讓

名人推薦

葉丙成（台大電機系教授、台大 MOOC 計畫執行長、BTS教學倡導者）、洪旭亮（教育噗浪客共同創辦人）、黃瑽寧（醫師、作家）、小熊媽（親職作家），以及高雄市四維國小翁慶才校長、新北市中小學校長協會邱丞宗理事長、臺北市公私立國民小學校長協會理事長張永欽校長等全台111位校長齊聲推薦

嚴長壽(台東均一實驗高中/宜蘭慈心華德福實驗高中 董事長)
教育，決定台灣的未來；老師，則是幫助學生面對未來的關鍵力量。在改變孩子之前，老師必須先是自行改變自己的那一位！
老ㄙㄨ老師將他多年累積的教學經驗，分別用老師與家長的立場，鉅細靡遺、深入淺出的把他在第一線觀察到的問題提出來探討。我非常鼓勵有更多老師，也能像老ㄙㄨ老師一樣，將自己的教學經驗與遇到的難題分享出來，因為唯有建立一個長期的教師夥伴社群，提供實用的教戰手冊資源，才能讓在偏鄉獨立作戰的老師彼此得到支持。

劉安婷（TFT「為台灣而教」理事長）
最令人動容的正是老ㄙㄨ始終堅持、甚至用力捍衛的那一份對孩子的同理。除了點出孩子學習最重要的關鍵能力，更可貴的是老ㄙㄨ所敘述的不只是理論、方法，更透過每一個章節，不斷的在問：我們真的、真的同理孩子了嗎？

張輝誠（台北市中山女高教師、學思達教學倡導者）
就是這樣師生間的生命相互砥礪、共同成長，讓我著迷不已，著迷到經常忘了：老ㄙㄨ還始終不斷訓練他的學生各式各樣終身受用的能力，正如同這本書上各篇章所提及的自學、反思、寫作、創造、同理心、自律、品格、閱讀能力，一而再地顯示出老ㄙㄨ的遠見、無私、務實與創意。

溫美玉（台南附小老師，溫老師備課趴發起人）
老ㄙㄨ老師運用極佳的寫作功力，將師生在教室每一天精采動人的畫面，透過文字娓娓述說且整理成篇章，有些複雜的教學案例或者精采的互動遊戲，他還不厭其煩的製作成教戰手則，步驟分明，好讀易學，讓所有想學習的老師、家長大大受用。

李崇建（教育工作者，作家）
老ㄙㄨ老師是一位教育家，也是一位溫暖的陪伴者，看他的文章總能啟發我教學的創意，思考教育的本質，看見人與人的連結，以及一位教師愛的展現。這本書更是如此，既適合家長參考，也適合教師進修。

王政忠（南投縣中寮鄉爽文國中教務主任、MAPS教學倡導者）
老師之所以被無數個學生記得的原因，是帶給他們：能力的獲得、生命的探索與價值的思辨。ㄙㄨ老師會這樣被他的孩子記得，而且被記得更久更久。

Selena（親職作家）
老ㄙㄨ是一位教學經驗豐富、著重孩子品德教育的師者，他不僅有創意，對學生總有一套，書中他提起自己求學過程中的悲傷回憶，讓我不禁心疼起這個小男孩，也才理解為何他能對學生同理並想盡辦法協助孩子。這本書是家長與老師們共同的正面能量書。