生物心理学（第10版）

一本经典的教科书为什么能够长期位居畅销榜的前列
詹姆斯·卡拉特被誉为生物心理学领域的戴维·迈尔斯
晰的文笔、幽默风趣的叙述；
适合心理、生物、医学学科运用，更强调心理学的视角。

《生物心理学》是研究行为生物基础的一门科学，它试图从生物学和进化学的角度对感知觉、认知和行为进行解释。
《生物心理学》（第10版）取材广泛，综合了比较心理学、生理心理学、心理药物学、神经心理学以及认知神经科学等诸多学科的全新研究成果，详细探讨了大脑与神经系统的解剖、感知觉加工、运动控制、动机情绪、精神障碍、学习与记忆、语言和认知等方面的理论及观点，着重解释了行为及心理现象背后的神经过程和神经机制。
詹姆斯·卡拉特擅长用浅显有趣的文字讲解科学道理，《生物心理学》被誉为本领域教材中的“”，詹姆斯·卡拉特也因此被称为生物心理学领域内的“戴维·迈尔斯。《生物心理学》适合心理学、生物学、认知神经科学等学科的广大师生和研究者使用。

James W. Kalat ,北卡罗来纳州立大学心理系教授，讲授心理学导论和生物心理学课程。他生于1946 年， 于1968 年以优等成绩（summa cumlaude）获得杜克大学本科学位，并于1971 年从宾夕法尼亚大学获得博士学位。他是《心理学导论》（Introduction to Psychology，8e） 的作者， 并与Michelle Shiota 合著《情绪》（Emotion）一书。除了撰写教科书，他还在期刊上发表了关于味觉厌恶学习、心理学教学等主题的文章。他在前妻过世后再婚，现在膝下有亲生子女三人、继子女两人和孙子女三人。

译者简介：
《生物心理学》由国内生物心理学领域14 位教授及专家联袂翻译（按姓氏笔画排序）
苏彦捷教授统校
方方，教授，北京大学心理学系
王玮文，副研究员，中科院心理研究所
刘岩，博士，辽宁师范大学心理学系
李晟，教授，北京大学心理学系
李新旺，教授，首都师范大学心理学系
李新影，副研究员，中科院心理研究所
汪萌芽，教授，皖南医学院细胞电生理研究室
张明，教授，东北师范大学心理学系
邵枫，副教授，北京大学心理学系
苏彦捷，教授，北京大学心理学系
何淑嫦，副教授，北京大学心理学系
黄敏儿，教授，中山大学心理学系
舒丹，博士，温州医学院心理学系
薛朝霞，博士，首都师范大学心理学系

第1 章 主要问题
第2 章 神经细胞和神经冲动
第3 章 神经突触
第4 章 神经系统解剖
第5 章 脑发育与可塑性
第6 章 视觉
第7 章 其他感觉系统
第8 章 运动
第9 章 睡眠与觉醒
第10 章 内调节
第11 章 繁殖行为
第12 章 情绪行为
第13 章 学习与记忆生物学
第14 章 认知功能
第15 章 情感障碍和精神分裂症
附录A 简明基础化学
附录B 神经科学学会关于神经科学研究中使用动物和人类被试的政策

在1981 年本书的第一版中，我曾经写道：“我真的希望这本教材是用一种可以逐渐淡去的墨水印制的，并设计好程序可以让墨水在出版后的十年之内褪去。这样我将不会因为从未来的角度看起来很原始粗糙的论述而感到尴尬。”现在我还是想说同样的话，不同的是我希望墨水褪去得更快些。生物心理学进展飞快，很多论述很快就变得过时了。

写一本教材最大的挑战就是选择哪些，忽略哪些。我写作这本教材每个版本的重要目的一直都是展示神经科学、遗传学、进化论对心理学的重要性，而不仅仅是生物学。我的重点是语言、学习、性行为、焦虑、攻击、意识、注意、异常行为以及心- 身关系这些主题的生物学机制。我希望，在读完这本书之后，读者将能清楚地看到对于大脑的研究如何与“真正的心理学”有关，并且有兴趣学习更多的知识。

每一章节分了不同的模块；每一个模块都有其独立的序言和总结。这种结构使得教师能容易地每天安排一部分内容，而不是每周安排一个整章。不同的模块也可以用不同的顺序教学。当然，所有的章节也可以使用不同顺序来讲授。

我假定读者已经有了一些心理学和生物学的基本背景，并且能了解一些基本术语，比如经典条件反射、强化、脊椎动物、哺乳动物、基因、染色体、细胞和线粒体。我同样假设读者学过高中化学课程。那些化学背景薄弱或记忆模糊的同学可以查询附录A。

本版包括很多内容上的变化，以反映快速发展的生物心理学。此书包括500 多篇新的参考文献，它们大多数是2006 年或之后的。这里是一些我想强调的变化：

概论

■ 模块末学习资源的新形式

每一个模块的学习资源现在“结语”下。这些新的、易用的小节开始于我的总结评论，随后是模块知识点的列表。紧随知识点之后，关键术语现在罗列在此小节中（之前它们出现在每章的结尾），出现在结语模块的思考题之前。

■ 很多新的和改进的插图和照片

贯穿全书，新的和改进的插图和照片进一步强化了本书可视化地帮助学生学习的能力。除了这些全新的照片和修订的插图，这一版还有著名生物心理学家的照片和他们的名言（之前出现在书的最后一页和封底），这些内容被整合进章节，从而有更好的上下文背景和可视性。

■ “停下来检查一下”答案的新位置

在印刷版的文本中，“停下来检查一下”的答案现在出现在模块的最后。新的位置将使得学生更容易地找到答案，因此，更可能让他们试着去回答“停下来检查一下”中的问题。

■ 全新活力，更加面向学生的内文和版面设计

新的设计更加多彩、有活力，且贴近学生，并且把各个部分更清晰地分开，以帮助读者更容易地浏览全书。

第1 章

■ 缩短了对遗传学的讨论，把大多数关于意识的材料移到了第14 章。

第2 章

■ 特别提到哺乳动物轴突的动作电位之间的变化超过研究者之前研究乌贼轴突所得出的结论。

■ 增加了一个新的图示来展示跳跃式传导。

第3 章

■ 更新了有关神经肽的讨论，从广泛扩散更新为大部分或主要由树突释放。

■ 将关于物质滥用与成瘾的讨论移到了关于突触、药物及成瘾的模块3.3。

■ 增加了三个新的图示来展示兴奋性突触后电位、神经递质释放和亲代谢受体。

第4 章

■ 更新和修订了大脑大小与智商的讨论，增加了关于男性与女性大脑差异的一节。

第5 章

■ 重新组织了主题呈现的顺序，添加了“皮层的分化”一节，并将雪貂实验和其他材料移到了第一个模块的后半部分。

■ 更新了关于大脑中新的神经元形成的讨论。

第6 章

■ 更加强调编码。

■ 将视觉意识的材料移到了第14 章。

■ 更新了关于“自主眼动时抑制视觉意识”的材料。

■ 增加了一个新的图示展示侧抑制。

第7 章

■ 扩充了音调失聪和绝对音高的讨论。

■ 增加了女性趋向于避开闻起来太像她们自己的情侣的讨论，大概是一种减少近亲繁殖的方法。

■ 整合了新的研究和有趣的图片，展示出人类趴下来手脚着地就可以追踪嗅觉踪迹。

■ 增加了新的关于联觉的信息，包括单词本身“还在舌尖”时，人已经对单词产生联觉，感觉到味道。

第8 章

■ 扩充了镜像神经元在行为中的作用。

■ 增加了关于治疗亨廷顿氏病可能方法的讨论。

■ 增加了两个新的图示，标题为“触觉和运动控制通路”和“小脑中的细胞和连接”。

第9 章

■ 增加了关于夏时制的转换是如何损害白天表现的研究。

■ 增加的一个研究，表明在德国东部的人比西部的人醒来早半小时，大概是由于东部地区太阳升起得早一些。

■ 澄清了睡眠、昏迷、植物人状态、微意识状态和脑死亡之间的差别。

■ 增加了一个新的图示，标题为“控制睡眠和觉醒的通路”。

第10 章

■ 更新了关于肥胖的材料。

■ 对减肥手段一节进行了较大的修改。

第11 章

■ 增加了新的关于催产素在繁殖行为中的作用一节。

■ 修订和更新了双性人和性取向的小节。

■ 增加了关于“有哥哥的人成为男同性恋的概率会增加这一生物学影响新证据”的讨论。

第12 章

■ 恢复了第8 版中有但没有在第9 版中出现的关于道德两难问题的讨论。

■ 详述了Caspi 关于遗传和环境对攻击行为影响的研究

■ 增加了有关压力控制的小节。

第13 章

■ 增加了关于前额叶皮层储存临时记忆这一假设的讨论。

■ 进一步讨论了海马在情景学习中的重要性。

■ 增加了海马外的其他区域对学习和记忆作用的一个小节。

■ 增加了新的图示展示在经典条件反射时大脑变化的定位。

第14 章

■ 合并了关于双语与音乐的小节。

■ 修订了关于阅读障碍的讨论。

■ 对意识和注意的模块作了较大的修订，合并了之前在第1 章和第6 章的内容。

■ 增加了两个新的图示展示“有意义的刺激的注意”和“phi 现象”。

第15 章

■ 更新了关于抑郁的遗传学的讨论。

■ 增加了新的小节讨论抗抑郁药的（低）效力。

■ 大幅度修改了有关遗传和精神分裂的小节，增加了新的假设，认为很多精神分裂症源于控制大脑发育的几百个基因中发生的变异。