心理育儿书系·宝贝你在想什么：2-12岁孩子内心世界独家透析

每个孩子都是小小读心者，2～12岁是人生关键的10年。本书记述了孩子在这十年的6项心理能力成长历程。这6项心理能力包括读心能力、撒谎能力、思考能力、性别认知、生命认知和独立能力。

这是一本让父母与孩子感同身受的书，《心理育儿书系·宝贝你在想什么：2-12岁孩子内心世界独家透析》带你重温童年时代，真正走进孩子的世界，感其所感，见其所见。这是一本让你对童年时代有全新认知的书，本书关注人生旅途的最初10年：2～12岁的心路历程。
集中研究儿童发展的6个领域：读心能力、撒谎能力、思考能力、?性别认知、生命认知、独立能力。这是一本颇为理性又读来轻松的书，书中记载了从幼童到成人这一心路历程中的每个重要里程碑，生动展现了孩子获取步入成人世界闯荡生活必备能力的方式方法。
娃娃的心是这样炼成的，从一个物我浑然两不知的小婴儿，成长为羽翼丰满谙心术的小大人，闯荡生活、掌控人生的必备能力——读心术，是在孩提时代炼成的。

认知生命
到7岁左右，孩子就能从生物学角度来解释生殖、出生和死亡了。他们知道，生命依赖于食物、水和体内的运行机制。当体内运行停止时，生命就会结束。

到6～7岁时，孩子形成了世界运行方式的理论，抽象思维能力也越来越高。这时候，孩子对与时间有关的复杂概念有更合理的认识，早已不再是“现在”和“不是现在”这样的概念了。“过去”“现在”和“将来”这些词，对孩子来说，都具有了新的意义。他们知道，“日”既可以分成多个时间单位，又可以组成更大的时间单位。等具备足够的推理能力后，他们又可以把钟表作为较短时间（秒、分、时）的标尺，把日历作为较长时间（日、周、月、季、年）的标尺。
这时，孩子能够追溯时间的轨迹，了解关于家族祖先和文化历史的基本概念。他们现在知道，在奶奶出生之前，恐龙早就灭绝了！不过，孩子这时候还摸索着如何更精细地区分短暂的时间，特别是准确估计给定时间的长度。
孩子知道了过去和未来的区别，但是很难知道时间的精确长度——一个月有多长，什么时候是我的生日……他们还很难理解为什么5岁的西奥先过生日，而后过生日的霍莉（7岁）还比他大呢？
到7岁左右，孩子就能从生物学角度来解释生殖、出生和死亡了。他们知道，生命依赖于食物、水和体内（看不到）的运行机制。当体内运行停止时，生命就会结束。他们还非常清楚，只有女人才能生孩子，这也是男人和女人的根本区别之一。值得一提的是，孩子这时候是从生物学角度，而不是从性的角度来看待男女之别。事实上，这个年龄的孩子对做爱过程中的肉体或情感问题知之甚少，他们通常认为性与生孩子之间的联系非常奇怪，甚至有点令人尴尬。

凯蒂，7岁。如果你问她婴儿来自于哪里，她就会咯咯地笑。她知道答案（我告诉过她），但她会说，“这不太好说！”

安妮米卡，7岁。她清楚生命的来源，但由于尴尬，不愿意过多谈起这类话题。她知道这是成年人的事，刚开始是接吻！她还知道“小弟弟”进入“小妹妹”后就能怀上婴儿。

这个年龄的孩子对生殖过程的理解程度，反映他们所接受信息的水平。以下示例可说明这个年龄段孩子对生殖的理解程度。

阿曼达，6岁。她认为性是亲吻、拥抱、脱衣服和互相摸私处。

克雷格，6岁。伊万，8岁。他们知道性是发生在两个相爱的人之间的事，还会因此生孩子……如果两个人相亲相爱，就会亲吻，抚摸。他们还知道这是非常隐秘和特别的事。仅此而已。

安娜，6岁。双胞胎索菲和拉米，8岁。她们都了解性和做爱的结果，但不了解频率。

霍莉，7岁。她说，“男人靠近女人后，给她们下了蛋，然后女人孵出来。这个蛋开始像个圆球，长上两三周后，就准备通过你下面出来了。”当我问她什么是性时，她说，“当你们相爱时，你就会在你男朋友面前跳舞。”我问她，“什么是爱？”她说，“当你们亲吻时，那就是爱。”

不过，孩子这个时候还在努力弄清周围成人之间的相互关系。

卡里尔父亲的第二任妻子（我是第一任妻子），现在跟他叔叔（父亲的弟弟）结婚了。卡里尔最近问叔叔，“你和婶婶睡在一张床上吗？你们彼此相爱吗？你们什么时候离婚？妈妈和爸爸彼此相爱，但是现在离婚，爸爸和婶婶彼此相爱，后来也离婚了。”显然，他想尽力弄清楚目前家庭成员之间的关系，但这关系确实太复杂了。

在学校学了更多生物知识之后，孩子知道人体内有各种器官，如心、胃和脑等。这些器官的运作对生命和健康至关重要。现在，孩子的推理能力提高了，开始认识到生命有赖于体内复杂的生物过程。这样的认识可以帮助他们更深入地了解生命周期。如果体内器官运行不正常了，疾病或死亡就会到来，不过对于其中的细节，他们还知之甚少。

霍莉，7岁。我问她，如果她死了会怎么样。她回答：“死了后，大脑和身体脱离，血液、皮肤也和身体脱离，只留下了骨架。”（我们家不信宗教）。

科里，7岁。他认为人到了100岁才会死。人死亡，要么患上重病，要么遭遇事故。他对谋杀孩子等新闻报道非常好奇。看到这类报道，他会问很多问题，例如，他们是怎么死的？会流血吗？他还没有亲身经历过死亡事件。

孩子在逐渐理解生命周期的过程中，理解死亡这个概念需要的时间最长。这不足为奇，因为即使成年人也很难直面死亡，谈及这个话题往往感到沮丧。于是，这个话题很容易被放到一旁，暂时抛开。但是，这反过来又会增加孩子对死亡的焦虑和恐惧。
这时候，孩子已经能够思考更抽象的问题了。他们对死亡更加担忧，特别是失去所爱的人，会令他们非常焦虑不安。但这种情况也取决于他们的亲身经历。

罗里，7岁。他意识到有一天自己会死。我想，他对死亡这个概念的兴趣远远大于恐惧，因为他还没经历过身边熟人去世。

卡里尔，7岁。他知道死亡就意味着失去亲人、悲伤和永别。想到我和他父亲都会去世，他问道，“那谁来照顾我呢？”他不想让我火葬，而想让我土葬，这样就能时常来看看我的坟墓。我母亲去世的时候，我才16岁。他非常想知道我的这段经历。

泰费，8岁。她突然听到死亡的概念，知道有一天自己会离世时，竟然流下了眼泪，并因此感到恐慌。她因为死亡感到非常不安，怎么哄也哄不过来，于是我们花了一晚上的时间探讨这个问题。她完全不能理解死亡就是人生的终点，不断地问，“是的，但你死了以后会干什么呢？你有什么感觉？你有什么想法？你怎么说话？”完全是一副伤心欲绝的神情，什么天堂、转世等等说法，根本安慰不了她。