【中國直郵】I READING愛閱讀 優秀的綿羊

俞敏洪2017年閱讀書單！ 《新京報》2016年年度好書！ 《羅輯思維》3次推薦！ 《南方周末》深度討論！有書共讀2018年1月書單推薦！何帆北大讀書會推薦書單！ 《紐約時報》認為「很可能會改變美國歷史的

編輯推薦

  一位耶魯大學教授對美國常春藤精英教育的反思！

  一本顛覆美國中上階層價值觀的警世之作！

  《紐約時報》暢銷書！ 《華爾街日報》、《新共和》、《大西洋月刊》、《紐約客》多次報道！

  《南方周末》、鳳凰衛視、澎湃新聞網、《環球時報》、《外灘畫報》等熱情討論！

  《南方周末》刊物「精緻的利己主義者和常春藤的綿羊」一文深度討論該書！

  《優秀的綿羊》很可能會在美國歷史上留下永久的印記，原因有三：首先，德雷謝維奇先生在常春藤名校浸泡了24年，他畢業於哥  倫比亞大學，曾在耶魯任教10年，所以他知道藤校是怎麼一回事；其次，他很會寫，很善於發現問題的本質；第三，他幾乎顛覆了  整個美國中上階級的價值觀。 」——《紐約時報》

內容簡介

2008年，在常春藤盟校待了24年之後，耶魯大學教授威廉‧德雷謝維奇決定辭去自己的終身教職，離開這所常春藤名校。之所以這麼做，是因為他感覺當前的美國精英教育已經陷入了誤解，這套系統下培養出來的學生大都聰明，有天分，鬥志昂揚，但同時又充滿焦慮、膽小怕事，對未來一片茫然，極度缺乏目標感：他們被包裹在一個巨大的特權泡泡裡，所有人都在老實巴交地向著同一個方向前進。他們非常擅於解決手邊的問題，卻不知道為什麼要解決這些問題。

在即將辭去耶魯教職之際，他發表了一篇文章《精英教育的劣勢》來討論這些問題。讓他萬萬沒想到的是，幾週之內，它的閱讀量就超過了10萬次（後來的累積閱讀量超過了100萬次）。很明顯，這篇文章觸動了很多人的神經。

從那之後，他開始被邀請到美國各地的大學發表演講，跟學生們交流，回答他們的問題，也向他們請教了許多問題，並傾聽和了解了他們的答案。這本書就是他對這段經歷的思考與總結。

在本書當中，作者德雷謝維奇歷數哈佛、耶魯、普林斯頓等常春藤學校學生的「數宗罪」：過於自信卻輸不起；朋友圈同質化，固步自封；思維僵硬，與社會脫節，缺乏「常識性聰明」等，並提出「讀藤校遠不如讀公立大學，學校更重視教育、教學方法也更靈活、更前沿」等觀點，

他也進一步指出，雖然這些藤校外表上有特色，但在內裡，都是「失去了靈魂的地方」。很多在藤校就讀的學生沒有使命和目標感，自我膨脹、自我中心、自以為是。而相較之下，那些沒有這些標籤的人，卻能在人生道路上攻城掠地，在各方面成就自己。而有一些藤校生一輩子的成就，可能只是上過某藤校。

本書自2015年5月上市以來，在美國社會引起廣泛爭議，迅速成為《紐約時報》、《新共和》、《洛杉磯時報》等各大媒體追捧的話題，在國內也得到了南方周末、鳳凰衛視、澎湃新聞網、環球時報、外灘畫報等媒體的報導。

作者簡介

威廉‧德雷謝維奇（William Deresiewicz)，畢業於哥倫比亞大學，在耶魯大學擔任10年英文教授，在哥倫比亞大學擔任過5年研究生導師。他的文章《精英教育的劣勢》（The Disadvantage of an Elite Education）在網路上點擊率超過100萬次。除了經常受邀在各大學發表演講之外，他還是一名頗有影響力的文學評論家，其文章經常出現在《紐約時報》、《大西洋月刊》、《國家》、《新共和》上。

目錄

前 言… 01

部分 優秀的綿羊

第1章 那些頭頂光環的年輕人…002

第2章 「哈耶普」的上位史…022

第3章 「天才」背後的「魔鬼」式訓練…036

第4章 一流名校是如何運作的…054

第二部分 自我   

第5章 大學的使命…070

第6章 創造自己的生活…081

第7章 聰明人的道德與責任…121

第三部分我們到底該在大學裡得到什麼？

第8章 博雅教育與人文經典…138

第9章 教師的本職與學生核心的能力…160

第10章 隱藏的常春藤…175

第四部分 社會

第11章 看不見的「特權堡壘」…186

第12章 菁英教育的自我救贖…204

致謝…222

前言

序言

從很多方面來說，本書都可以看作是一封信。而收信人，則是20歲時的我。在書中，我談論了很多我希望在自己上大學時能有人激發我去思考的問題——比如說，大學的意義到底是什麼。

當時的我與許多今天的孩子一樣（當時的孩子也是），像殭屍一樣走進大學校園。對你們來說，大學就是一片空白。大學是「接下來要考慮的事」。你去上大學，學點兒東西，然後再去做很多其他事情，比如說很可能去讀個研究所。前方是一些你不太清楚的目標：地位、財富、往上爬——總之，「成功」。至於選擇什麼大學，那完全是為了滿足炫耀的需要，因此你當然會選好的大學。至於教育到底是什麼，你為什麼要讀大學，大學如何幫助你找到自我，或者說大學如何幫助你獨立思考，找到自己在這個世界上的位置，這些問題你根本想都沒想過。就像今天的孩子一樣，我只是被動地去做那些周圍所有人都認為理所當然的事。

我的大學生涯開始於1981年，當時美國的精英教育系統剛開始成型，但已經初具規模，各個環節緊密相扣，形成了一套完整的系統。在本書當中，我所說的「精英教育」不僅指一些如哈佛、史丹佛、威廉斯之類的名校和那些處於第二層級的重點學校；還包括所有與之相關的一切，比如說一些私立學校和經費充裕的公立高中；如今正蓬勃發展的輔導行業和學習諮詢服務、考試輔導以及各種榮譽項目；千軍萬馬過獨木橋的大學錄取流程；各種緊隨本科之後的名牌研究生院和大公司拋來的橄欖枝；拼命把孩子推進這台龐大機器的父母和社區（主要是中上階層）。簡言之，我們的整個精英教育系統。

這個系統會如何影響我們孩子的命運，孩子們該如何擺脫這個系統，這個系統會對我們的社會造成怎樣的影響，我們該如何消除這些影響——這就是我要在本書中談到的話題。我曾經在耶魯大學教過一門課，主要講授「友誼」這個主題。記得有一天，我們討論的主題是「獨處的重要性」。我認為，反思能力是精神生活的關鍵，而獨處則是反思的前提。學生們想了一下，反思──獨處──精神生活，之前似乎從未有人讓他們思考過這個問題。然後一名學生似乎恍然大悟：“所以您是說，我們其實都是一群優秀的綿羊？”

都是？那肯定未必。但在常春藤盟校待了24年之後——在哥倫比亞大學讀了本科，後來又在那裡拿到博士學位，並當過5年的研究生導師；後來在耶魯擔任10年教職——我感覺大多數學生多多少少都是如此。在當前系統下培養出來的學生大都聰明，富有天分，而且鬥志昂揚，但同時又充滿焦慮、膽小怕事，對未來一片茫然，又極度缺乏好奇心和目標感——他們被包裹在一個巨大的特權泡泡裡，所有人都老實巴交地朝同一個方向前進。他們非常擅於解決手邊的問題，但卻不知道為什麼要解決這些問題。 2008年，在即將辭去耶魯教職之際，我發表了一篇文章來討論這些問題。文章的名字叫做《精英教育的劣勢》（The Disadvantage of an Elite Education），文章發表在《高等教育》雜誌（American Scholar）。因為這只是一家小型文學季刊，所以我想這篇文章多只能吸引幾千位讀者的注意。

但讓我萬萬沒想到的是，文章一發表，就立刻像病毒一般傳播開來。幾週之內，它的閱讀量就超過了10萬次（後來的累積閱讀量超過了100萬次）。很明顯，這篇文章觸動了很多人的神經。人們發現，這不只是某位離職教授在抱怨。從我收到的大量電子郵件來看（其中絕大部分來自正在學校就讀或剛畢業的學生），我的文章引起了當今這些年輕的天之驕子們的廣泛共鳴。他們感覺自己上當了，目前的教育系統沒有讓他們接受任何有意義的教育，它灌輸給他們一套他們排斥卻又無法擺脫的價值觀，同時卻又沒能給他們提供足夠的訓練，幫助他們構建自己的未來。

從那之後，我被邀請到美國各地的大學發表演講，跟學生們交流，回答他們的問題，也向他們請教了許多問題，並傾聽和了解他們的答案。這個過程本身就是我的一次再教育，這本書就是我對這段經歷的思考與總結。在可能的情況下，我會盡量引用他們的原話，但書中的每一頁都滲透了我的思考，即我對大家需要思考什麼以及想要思考什麼的總結。現今市面上關於高等教育的書可謂汗牛充棟，但據我所知，直接面對學生的書屈指可數，能夠說出他們心聲的書，更是鳳毛麟角。

本書一共分四個部分：部分，我討論了美國精英教育系統本身，我把它簡稱為「一個強迫你選擇是學習還是成功的系統」。教育是社會表達價值觀的一種方式，也是社會傳遞其價值觀的方式。雖然我經常批判那些擠到重點學校的孩子們，但我真正批判的是，強迫孩子們這麼做的大人。

第二部分，我會闡述現在的學生應該如何做，才能擺脫這個系統。我會談論學生應該在大學裡做什麼，應該如何找到一條完全不同的人生道路，「成為真正的領導者」究竟意味著什麼等主題。

第三部分，我會進一步展開這個主題，詳細討論人文教育的意義、人文科學的價值以及為什麼我們需要真正盡心的老師和小班授課等。雖然我也會指出年輕人該去哪裡，但我主要還是要說說他們為什麼要那麼做。

第四部分，我又把話題拉回更大的社會議題。我們的整個教育系統的主要功能就是培養領導階層，也就是所謂的精英階層──他們會經營各種機構、政府機關和公司。他們運作得怎麼樣呢？從目前的情況來看，並不是太好。我們今天對孩子所做的一切，以後都會回到自己身上。在我看來，我們早該重新思考、改造、逆轉我們的整個菁英教育系統了。

後澄清一下我所說的「精英」這個詞。現在這個詞常被人們用來指自由主義者、知識分子或任何反對比爾·奧雷利的反義詞，但在本書當中，我用「精英」指那些佔據社會上層位置的人，既指保守分子，又指自由主義者，既包括商務人士，也包括職業人士，既包括上層人士，也包括中產階級上層——比如說企業經理、各種獎項獲得者以及所有進入重點學校並運營各種機構來滿足自我利益的人。另外本書也為當前統治階級勾勒出了一幅清晰的畫像——很明顯，他們退出歷史舞台的時候已經到了。

媒體評論

讀過《優秀的綿羊》我們就會明白，這些整天立志「爬藤」的亞裔學生，根本沒搞明白藤校是怎麼回事兒……美國華裔學生Michael Wang，在2013年申請了7所常青藤大學和史丹佛大學，被除了賓州大學之外的所有學校拒絕。華人，乃至整個亞裔群體，即使是成績再好，還是常被常青藤大學擋在門外。常青藤的本質，是美國上層社會子弟上大學的地方。

——《南方周末》

《優秀的綿羊》很可能會在美國歷史上留下永久的印記，原因有三：首先，德雷謝維奇先生在常春藤名校浸泡了24年，他畢業於哥倫比亞大學，曾在耶魯任教10年，所以他知道藤校是怎麼一回事；其次，他很會寫，很善於發現問題的本質；第三，他幾乎顛覆了整個美國中上階級的價值觀。

——《紐約時報》

他在書中提出的許多建議無疑值得今天的家長深思！想想看，花成千上萬美元給孩子請SAT補習老師真的很值錢嗎？

——《華爾街日報》

 在常春藤盟校待了24年之後，我感覺當前美國教育系統下培養出來的學生大都聰明，有天分，鬥志昂揚，但同時又充滿焦慮、膽小怕事，對未來一片茫然，極度缺乏目標感：他們被包裹在一個巨大的特權泡泡裡，所有人都在老實巴交地向著同一個方向前進。他們非常擅於解決手邊的問題，卻不知道為什麼要解決這些問題。
2008年，在即將辭去耶魯教職之際，我發表了一篇文章《精英教育的劣勢》來討論這些問題。讓我萬萬沒想到的是，幾週之內，它的閱讀量就超過了10萬次（後來的累積閱讀量超過了100萬次）。很明顯，這篇文章觸動了很多人的神經。
從那之後，我被邀請到美國各地的大學發表演講，跟學生們交流，回答他們的問題，也向他們請教了許多問題，並傾聽和了解了他們的答案。這本書就是我對這段經歷的思考與總結，希望能引發大家的思考。
——威廉•德雷謝維奇