【中国からのダイレクトメール】I READING 愛読書 生涯幼稚園

Sina Parenting の「2018 Mother's Trusted Parenting Book Author」賞を受賞、世界的に有名な子供向けプログラミング言語 Scratch の開発者であり、かつてはレゴ ロボットの主要な開発者であったミッチェル・レクニスの代表作、米国の 2018 Academic Excellence Award を受賞出版協会賞受賞書籍。

製品の特徴

編集者の選択

●児童向けプログラミング言語Scratchの生みの親であり、かつてはレゴロボットの開発の第一人者でもあったミッチェル・レズニックが、新たな創造的な学習モデルを全方位的に創造し、未来の教育への道を示した傑作。

●教育者向け——

先の見えない未来、子どもたちに必要な教育とは？

創造的なX字型の人材を育成するにはどうすればよいでしょうか?

AI 時代に、テクノロジーをどのように活用して教育をより良くするか?

生徒の創造性を測定するにはどうすればよいですか?

●保護者の皆様へ——

なぜ子供たちはプログラミングを学ぶ必要があるのでしょうか?

子どもたちが生涯続く創造性を身につけるにはどうすればよいでしょうか?

課外授業はたくさんあるけど、子どもの将来の成長に役立つのはどれ？

子どもたちの創造的思考を育むおもちゃにはどのようなものがあるでしょうか？

●この本であなたは次のことを得ることができます -

生涯創造力を育む4P学習法

創造的な学習のための 6 つのステップ

子どもの革新的な教育における物議を醸す 5 つの問題

学習者、教育者、デザイナーのための 10 のヒント

●本書は2018年米国出版協会学術優秀賞を受賞したばかりです。

●国際的に著名な教育者サー・ケン・ロビンソンが序文を書き、本書を推薦した。

●清華大学社会科学部ポジティブ心理学研究センター所長の趙玉坤氏が愛情を込めて翻訳しました。

●新しい教育実験の発案者である朱永新氏、清華大学生涯学習研究所所長の徐英清氏、レゴ・エデュケーション・グレーター・チャイナ所長のユー・ジンウェイ氏、児童教育作家の礼三川氏、三五会創設者のカン・ラン氏Community Children's Education、Youth Business Schoolの創設者兼理事長の張華氏と教育業界の著名人が共同で推薦した。

●Zhanlu Culture 制作

簡単な紹介

●現代の子どもたちの約3分の2は、将来、まだ発明されていない仕事に従事することになります。先の見えない未来、子どもたちに必要な教育とは？子ども向けプログラミングの父であり、MIT メディア ラボの学習研究教授であるミッチェル レズニックは、本書の中で、「将来の教育は幼稚園から学ばなければなりません。生涯にわたる創造性を備えた子どもだけが、困難に立ち向かうことができます。確かな未来です。」と述べています。

●「ライフロング キンダーガーテン」では、ミッチェル教授は、世界的に人気のあるプログラミング言語 Scratch とオンライン プラットフォームの開発の成功、およびレゴとの協力による 30 年間の経験に基づいて、創造性を養うための一連の「4P」学習メソッドを作成しました。プロジェクトから始まり、熱意から始まり、仲間の協力と相互支援、創造的な学習スパイラルを中心とした内なる意欲を活性化するゲーム、創造的な学習経験の各段階を詳細に示し、新しい教育コンセプトを使用して子供たちのエンジンを作成します未来をコントロールするために。

●国内外のテクノロジー、メーカー、教育、学習の各分野の専門家が熱い注目を集めているこの一連の創造的な学習モデルは、幼稚園からMITのプロジェクト計画まで応用でき、現代における新しい学習の姿を明確に示しています。インターネット時代、これからの教育とクリエイティブのトレンドを知るための必携の一冊。

著者について

ミッチェル・レズニック

●革新的な教育分野の先駆者であり、MITメディアラボの学習研究教授。私たちは、現代のテクノロジーを活用して子供と大人に創造的な学習体験を提供し、世界中の子供たちの創造的思考の宝庫を活用することに尽力しています。生涯の夢は、世界を遊び心とクリエイティブな人々で満たすことです。

●子供向けプログラミングの父である彼は、「Lifelong Kindergarten」チームを率いて、世界的に人気のあるプログラミング言語 Scratch とオンライン コミュニティ プラットフォームを開発しました。 Scratch プラットフォームは、アニメーション、ストーリー、ゲーム、インタラクティブ アートを作成および共有するために世界中の何百万人もの子供や大人によって使用されており、革新的な思考教育のモデルとなっています。

●レゴロボットを開発したテクノロジー巨人、レゴエデュケーションのグローバルディレクターは、積み木とテクノロジーを結びつける奇跡を起こしました。彼は 30 年間レゴと緊密に協力しており、レゴの教育コンセプトの創設者の 1 人です。

●2011年マグロウ賞受賞、ファストカンパニーに選出（ファストカンパニー) 世界で最もクリエイティブなビジネス人物 100 人の 1 人に選ばれました。

目次

中国語版の序文: 子どもたちに明日の社会への備えを

人類が内在する古代の創造力を活用するための推奨順序

01章 創造的な学習

今日の若者は、生涯を通して全く予期せぬ新たな状況に直面するため、変化や不確実性に創造的に対処する方法を学ぶ必要があります。

「A型の人」から「X型の人」へ

幼稚園のような生涯学習

創造的な学習スパイラル

創造力を育む学習法「4P」

創造性とは何か、そしてそうではないのか

議論の対立: 教育における新しいテクノロジーの使用の賛否両論

子どもたちの言うことを聞いてください

02チャプタープロジェクト

プロジェクトは創造の基本単位であり、創造的な学習を体験し、参加するための新しい方法です。子どもたちがプロジェクトの創造と制作に没頭すると、創造的思考者に成長する機会が得られます。

メーカー時代の到来

作って学ぶ

考えさせられるおもちゃ

スクリーン上の創造性

プログラミングは流暢な表現形式です

議論の対立: プロジェクトで教えるか学ぶか

子どもたちの言うことを聞いてください

03章の熱意

興味と内発的動機が創造性と長期的な継続の鍵です「教育とはバケツに水を入れることではなく、火をつけることです。」

利息に基づいて

壁を広げる

厳しい楽しい

内発的動機とゲームと報酬

個別化された学習の鍵

ディベート: 個別化された学習または標準化されたカリキュラム

子どもたちの言うことを聞いてください

04張の仲間

ほとんどの思考プロセスは他人との関係で行われます

の: 私たちはアイデアを共有し、同僚からフィードバックを受け取ります。

お互いからインスピレーションを引き出します。

一人で考えることから共創へ

学習コミュニティにおける古典的なコラボレーション

開値

相互配慮の文化的雰囲気を作り出す

優れた教師が果たすべき4つの役割

議論の対立: 仲間の支援または専門家の助け

子どもたちの言うことを聞いてください

05チャプターゲーム

遊びにはオープンスペースや高価なおもちゃは必要ありません。遊びは好奇心、想像力、実験の組み合わせであり、創造性が本質的に備わっています。

貴重なゲーム精神

ベビーサークルと遊び場

いじくり回すことは賢い戦略です

さまざまな方法、さまざまなスタイル

試して、もう一度試してください

議論の対立: 子どもたちが何を学んだかを評価する方法

子どもたちの言うことを聞いてください

06章 革新的社会

若者が革新的な社会でより良く暮らせるよう支援したいのであれば、彼らに自分の興味に従い、自分の考えを探求し、自分の声を届ける機会を与える必要があります。

子どもたちは100の言語を持っています

学習者のための 10 のヒント

親と教師のための 10 のヒント

デザイナーと開発者のための 10 のヒント

生涯幼稚園への道

謝辞

参考文献

訳者あとがき 「私はいる」VS.「私はいる」

序文

【中国語版序文】

子どもたちに明日の社会への備えをさせる

この本は多くの言語に翻訳され、世界の多くの国で出版されていることをとてもうれしく思いますが、中国での出版は特にうれしく思います。もちろん理由の一つは中国の人口規模だ。世界で最も人口の多い国である中国には、世界のどの国よりも多くの子供がいます。新しいテクノロジーと新しい戦略で中国の学習と教育を支援することは、数千万人の子供たちに直接影響を与える大きな影響を与える可能性があります。これは中国の将来だけでなく、世界の将来にも関係します。

しかし、それは話の一部にすぎません。この本の出版は中国にとって重大な時期にある。今日の世界は前例のないスピードで変化していますが、子どもたちは急速に変化する社会にどのように対応できるのでしょうか?多くの中国人がこの問題について考えています。この本がこの問題に関する議論に貢献し、中国の教育者、保護者、研究者、デザイン開発者、政策立案者に時代の急速な変化にうまく対処するためのアイデアや戦略を提供できることを願っています。

この本を書いている間、私は中国について考え続けました。私はこの本を、数年前に当時清華大学の学長で現在は北京市長を務めていた陳済寧と交わした会話から始めることにした。陳校長との会話がこの本の重要なテーマになっているような気がします。

私がチェン校長と話したとき、彼は中国の教育制度では子供たちが急速に変化する社会に適応するのに役立たないと懸念を表明した。陳校長は、中国の教育制度は規則や指示に従う生徒の育成に重点を置いており、将来の社会で成功するために必要な創造性や革新性に欠ける「タイプA生徒」と呼んでいると説明した。陳総統は、中国には新しいタイプの学生が必要だと考えている。彼はそれを「X型学生」と呼んでおり、リスクを冒して新しいことに挑戦し、単に教科書の問題を解くのではなく自ら質問する意欲のある学生である。これからの社会を変えるクリエイティブなアイデアを生み出すのは「X型学生」です。

多くの中国人が陳校長の意見に同意していることがわかりました。ここ数十年、中国経済は急速に発展しており、人々は確かにこの経済と、その発展を促進した教育制度を誇りに思っています。しかし同時に、中国人は社会のニーズが変化していることも認識しています。テクノロジーと経済は加速度的に変化しているため、創造的に考えて行動する能力の重要性がますます高まっています。子どもたちを明日の社会に備えるために、中国とその国の教育制度を変える必要があるという認識が高まっている。

変化を起こすのは簡単ではなく、世界中の教育制度は変化に頑固に抵抗しています。多くの場合、人々は、本当の進歩を遂げるために必要な大きな変化ではなく、小さな段階的な変化を加えようとします。かつて、私は中国の何人かの教育者と話しましたが、彼らは皆、教室で創造的思考の発達を奨励すべきであるということで同意しました。しかしその後、ある教育者が「クラス内で最も創造的な生徒をどうやって見分けますか?」と尋ねました。なぜなら、彼は彼らにもっと注意を払いたかったからです。これは全く違います。未来の課題に対処するには、一部の革新者をサポートするだけでなく、すべての子供たちが創造性を伸ばし、誰もが明日の革新的な社会への積極的な貢献者になれるよう支援する必要があります。

つまり、あらゆる年齢の生徒、あらゆる場所の生徒、あらゆる背景の生徒を含む、すべての生徒が X 型の生徒になるよう支援する必要があります。これは簡単なことではありません。1 つの政策、1 人の学長、1 冊の本で達成できるものではなく、さまざまな場所で多くの人々のたゆまぬ努力が必要です。しかし、希望が芽生えてきました。中国を旅行中に、私は子供たちが創造的思考者に成長するのを支援することに熱心に取り組んでいる多くの教育者や起業家に会いました。自分自身を表現する機会。気の遠くなるような仕事ですが、それだけの価値はあります。その重要性は比類のないものです。

メディアのコメント

【各方面からの称賛】

ピカソは、子供のように絵を描く方法を学ぶには一生かかったと言いました。実際、私たちが子供のように学ぶ方法を学ぶには、一生かかります。 『Lifelong Kindergarten』という本では、創造的な学習の 4 つの基本的な特徴、つまりプロジェクト、熱意、仲間、ゲームが明らかにされています。幼稚園の精神を利用して学校を変革し、教育を再構築することは、この本が私たちに与えてくれるインスピレーションです。

——朱永信

新しい教育実験の発案者、中国教育協会家庭教育専門委員会委員長

私たちは、テストの成績が優秀な生徒を「A タイプの生徒」と呼び、リスクを冒して新しいことに挑戦するのが好きな生徒を「X タイプの生徒」と呼びます。国際的に有名な教育者でありコンピューター科学者である MIT のミッチェル・レズニック教授は、今日の社会には、問題を尋ねて解決できる X 字型の生徒がもっと必要であることを認識しており、その活用方法が本書で詳しく説明されています。 。この本は、創造性を養う方法だけでなく、生涯創造性を保つ方法についても読者に提示します。

——徐英青

清華大学生涯学習研究所所長、清華大学美術院情報芸術デザイン学部所長

革新的な社会を構築する過程において、私たちは特に、将来の人材の創造的な思考と行動を育成する教育システムのモデルと実践を熟考し、再構築する必要があります。ミッチェル・レズニック教授は、この本で創造的な学習の道筋と経験を抽出しており、非常に現代的かつ実用的であり、教育者、政策立案者、保護者が創造的な視点と実践的な経験を読んで吸収し、取り入れることをお勧めします。

——ユウ・ジンウェイ

LEGO Education Greater China 責任者

この本は、子どもたちが実生活を営む未来において、創造性がいかに重要であるか、芸術に限らずあらゆる分野で創造性が必要であることを教えてくれます。しかし、これまでの教育では子どもたちの創造性を十分に刺激することはできませんでした。ミッチェル・レズニックは不平を言うことに時間を費やしませんでしたが、十代の若者たちに対する数十年にわたるオンラインおよびオフラインの教育実践について話しました。彼は、学校は幼稚園のようであるべきであり、学校を出た後の生活さえも幼稚園のようであるべきだと気づきました。

——美川れい

児童教育ライター

この本を読む過程は、自分自身を辿る刺激的な旅でもあります。私たちが子供時代に戻って自分の心を吟味したときにのみ、私たちは心の中にあるすべてのひらめきに真に耳を傾け、「教育」と「才能」を結びつける本当の機会を見つけることができます。

——魅力的

Sanwuhoe Community Children's Education の創設者兼作家

『生涯幼稚園』は創造力を育むためのマニュアルであり、生涯学習のガイドです。この本は体系的な方法論を提案しているだけでなく、事例も非常に関連性があり、実践的価値があります。重要なのは、著者が読者が革新的な学習の内なる原動力を見つけ、子供の思考法から思考と創造の方法を学ぶのを手助けしようとしていることです。視点。 。道教と技術を融合させた珍しい本です。

——張華

ジュニアビジネススクール創設者兼CEO

世界中の小中学生はゲームよりもScratchを愛していますが、その教育効果をどう活かすことができるのでしょうか？ Scratch の父である Mitchell Resnick は、著書「Kindergarten for Life」の中で Scratch を教える権威ある方法を示しています。この世界的に人気のあるプログラミング言語の作成者であるレズニック教授は、子どもの革新的な教育に関する数十年にわたる考えをこの本に凝縮しており、すべての親と教育者に強くお勧めします。

——NetEase カード プログラミング

NetEase初の子供向けプログラミング学習プラットフォーム

これは私が楽しみにしていた本です。本の中の言葉はどれも絶妙です。ミッチェル・レズニックは、感動的で繊細かつ鮮やかな例を通して、21 世紀の学習モデルについての考えを提示し、私たちの無限の想像力を刺激します。多くの人が創造性というテーマに取り組もうとしてきたが、レズニックほど見事に的を射た人はいない。

——ジョン・ブラウン

元ゼロックス社主任研究員、パロアルト研究所所長

あなたが親、教育者、研究者であっても、この本はきっと気に入っていただけるでしょう。ミッチェル・レズニックは、MIT 生涯幼稚園研究プロジェクト グループの創設者であり、プログラミング言語 Scratch の発明者です。この本の中で、彼は創造的思考に関する科学的研究の歴史を詳しく説明するだけでなく、創造的思考の使用を通じた創造的思考の物語も語っています。彼の経験と実践は、創造的な思考を生き生きと描写しています。

——マーガレット•ハニー

ニューヨーク科学博物館館長

オンライン試し読み

【素晴らしいサンプルチャプター】

幼稚園のような生涯学習

1999 年末、私は過去 1000 年の偉大な発明について議論された会議に出席しました。これを印刷機だと思う人もいれば、蒸気機関、電灯、コンピューターだと言う人もいます。

私の考えでは、過去千年の偉大な発明は何でしょうか？幼稚園ですよ。

その答えは驚くべきものかもしれません。ほとんどの人は、幼稚園が発明であるとは考えておらず、ましてや重要なものであるとは考えていません。しかし、幼稚園は誕生してから 200 年も経っていない比較的新しい考え方であり、これまでの教育方法とは大きく異なります。 1837年にフリードリヒ・フレーベルがドイツに世界初の幼稚園を開設したとき、それは幼児のための学校であるだけでなく、それまでの学校教育とは全く異なる教育方法でした。

当時フレーベルは気づいていませんでしたが、彼は 5 歳前後の子供だけでなく、あらゆる年齢の学習者を対象とした、21 世紀のニーズに応える理想的な教育の形を発明していました。実際、人々が創造的思考者になるのを助ける方法を考えるとき、私のインスピレーションの多くは、子供たちが幼稚園で学ぶ方法から得ています。 Lifelong Kindergarten は、MIT での私の研究グループの名前です。

幼稚園スタイルの学習は、あらゆる年齢の人々が今日の急速に変化する社会で輝かしく生きていくために創造性を開発するのにまさに必要なものです。

フレーベルが 1837 年に幼稚園を開く以前、ほとんどの学校の教育方法は「放送教育」と呼ぶことができました。教師は教室の前に立って情報を伝え、生徒は席に座ってその情報を注意深く書き留めていました。そして時々彼が書いたものを暗唱します。クラスでのディスカッションはほとんどないか、まったくないことさえあります。

フレーベルは、このアプローチが 5 歳児にはうまくいかないことを知っていました。彼は、幼い子供たちが周囲の世界と対話することで効果的に学ぶことができることを理解しています。したがって、フレーベルは自宅の幼稚園を開くときに、「放送モード」教育を「対話型モード」に変え、子供たちにおもちゃ、工作材料、その他の物体と対話する機会を提供しました。しかし、フレーベルは当時入手できたおもちゃや材料に満足できず、新しい幼稚園をサポートするために特別に設計された新しいおもちゃを作り始めました。

フレーベルは合計 20 個のおもちゃを作成し、それらは「フレーベルの贈り物」と呼ばれています。幼稚園の子供たちは、フレーベルの幾何学タイルのおもちゃで木の床にあるようなモザイク模様を作成したり、フレーベルのブロックで塔や建物を建てたり、フレーベルの色紙で形や模様の折り紙を作るテクニックを学んだり、フレーベルのコウモリのおもちゃで三次元の空間構造を組み立てたりできます。 。

これらのアクティビティはすべて、子供たちが自然の中の形、パターン、対称性を理解できるように設計されています。フレーベルは、幼稚園の子供たちに周囲の世界をよりよく理解してもらいたいと考えていました。彼は、自分たちの周りの世界をより深く理解するための 1 つの方法は、子供たちに世界のモデルを作成させ、自分の手と目を通してそれを「再現」させることだと気づきました。これが「フレーベルの贈り物」の究極の目標、つまり「再創造」を通じて世界を理解することです。

フレーベルはまた、「再創造」と「遊び」の関係を認識していました。彼は、幼稚園児が遊び心と想像力豊かな活動に取り組むときに創造したり構築したりする可能性が高いことを理解しているため、楽しく魅力的であるだけでなく、構造化され体系化された「贈り物」をデザインしました。 「フレーベルの贈り物」は、多くの境界を越え、アートやデザインと科学や工学を組み合わせ、子供たちが創造的な思考と創造的な表現を行える環境を提供します。

フレーベルのアイデアとその「贈り物」は、最初はドイツで、次にヨーロッパ全土で、その後は米国でも大きな注目を集めました。彼の研究は他の教育理論家に深い影響を与えました。マリア モンテッソーリは、フレーベルのアイデア、特に物やおもちゃを通して子供の感覚を刺激することの重要性からインスピレーションを受けました。モンテッソーリ学校システムはフレーベルから大きな恩恵を受けました。

ノーマン・ブロスターマンは、その素晴らしい著書『Inventing Kindergarten』の中で、幼稚園が 20 世紀の文化と創造性に与えた影響について説明し、「フレーベルの贈り物」について詳しく書いています。 20世紀を代表するアーティストやデザイナーの多くは、幼稚園での経験がその後の作品の基礎となったと述べています。たとえば、バックミンスター・フラーは幼稚園でフレーベルのコウモリのおもちゃを使って三角形の構造物を建てる実験をしましたが、後に彼はこれらの初期の探求がドーム型の建物の設計の基礎になったと述べました。同様に、フランク・ロイド・ライトは、子供の頃に「フレーベルの贈り物」を遊んだ経験が彼の建築作品のデザインの基礎になったと述べています。

フレーベルのアイデアは、玩具や教育用品のメーカーにも影響を与えました。積み木も、レゴも、グーの積み木も、六型六色の積み木も職人も、すべて「フレーベルの贈り物」の派生品といえるでしょう。

今日でも世界中の多くの幼稚園でフレーベルの影響を感じることができますが、何か不穏な事態が生じています。現在、多くの幼稚園では、子供たちは算数の問題を解いたり、ピンインカードに記入したりすることに多くの時間を費やしています。今日の幼稚園教育は、子供たちに早期の読み書き指導を提供することに重点を置き、興味深い探究のための時間を短縮しています。今日の幼稚園を単に「識字キックオフキャンプ」と呼ぶ人もいます。

2014 年 3 月 23 日、ワシントン ポストは、スーザン スロイターという名前の上級幼稚園教師の話を伝える記事を掲載しました。彼女は最終的に辞任し、次のように説明した。

私が教師として働き始めた 25 年前、幼稚園の教室は実践的な探索と絶え間ない発見が特徴で、多くの喜びと学習への愛情がありました。今日の幼稚園では、テスト、データ収集、競争、罰がたくさんあります。今日、幼稚園の子供たちにあるべき幸福を見つけるのは困難です。

これは、幼児教育における学問的内容を促進する取り組みと関連した全国的な変化であり、幼稚園の教室から遊びを追い出しつつある。米国中の多くの幼稚園には、砂場、ブロックエリア、遊び場、美術工芸センターがなくなっています。これは非常に間違った教育運動です。なぜなら、すべての幼児教育専門家は、4歳から6歳の子供たちが主にゲームを通じて学習するということを研究で発見し続けているからです。

要するに、幼稚園も他の学校と同じになってきているのです。しかし、この本では私はその逆を主張し、他の学校、さらには私たちの生活も幼稚園のようになるべきだと主張しています。